本实用新型涉及心理辅导用品领域，具体是一种心理团体辅导辅助教学箱。
背景技术：
心理发展具有连续性与阶段性特点，成年人心理问题源于成长过程中没有做好心理教育。但不同年龄阶段面临的主要问题是不同的，心理发展的主题贯穿个体一生，团体心理辅导在不同年龄阶段的内容和形式都不同。
通过教学道具或者通过观看心理辅导相关的视频是对用户进行心理辅导的方法，现有的心理团体辅导辅助教学箱在使用时，播放心理辅导相关视频的电子产品放置在心理团体辅导辅助教学箱的上表面，由于心理团体辅导辅助教学箱的高度固定，从而不利于教学人员的操作，同时不利于学生的观看。
技术实现要素：
针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种心理团体辅导辅助教学箱，在使用时，支撑板的使用高度可以调节，使得教学人员在适宜的高度下对电子产品进行操作，从而提高教学人员的工作效率，且通过调节支撑板的使用高度，使得电子产品的使用高度可以调节，增加装置使用的灵活性，且方便学生的观看，从而解决了上述背景故事中提到的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种心理团体辅导辅助教学箱，包括底板，所述底板的上表面固定连接有箱体，箱体转动连接有匹配设置的活动门，且箱体内连接有用于放置教学道具的支架；所述箱体的上方设有倾斜设置的支撑板，支撑板用于放置具有视频播放功能的电子产品，且支撑板通过具有升降功能的连接装置与底板连接；所述连接装置由滑套、连接块、螺纹孔、紧固螺栓、转轴和滑杆组成，所述底板的上表面固定连接有上端开口的滑套，滑套内滑动连接有匹配设置的滑杆，滑杆的一端延伸到滑套的上方设置，且滑套靠近其上端开口的位置螺纹连接有用于把滑杆固定在滑套内的紧固螺栓，其中滑杆开设有多个在竖直方向均匀排列的螺纹孔，紧固螺栓螺纹连接在其中一个螺纹孔内；所述滑杆的上方设有连接块，连接块与支撑板位于上方的一端固定连接，且连接块通过转轴与滑杆转动连接，转轴与滑杆对应的安装孔之间安装有阻尼橡胶垫。
作为本实用新型进一步的方案：所述箱体内固定连接有两个对称设置的滑轨，两个滑轨之间设有运动板，运动板相对的两个面均通过t形限位杆与对应的滑轨滑动连接，且支架与运动板的上表面固定连接。
作为本实用新型进一步的方案：所述底板下表面的四个边角均安装有锁止万向轮，且箱体的外表面固定拉杆箱伸缩杆的筒体。
作为本实用新型进一步的方案：所述支撑板的上表面固定连接有固定块和多个均匀分布的橡胶条，其中固定块远离连接块设置。
作为本实用新型进一步的方案：所述活动门的内表面胶接固定有橡胶垫，活动门关闭时，橡胶垫与运动板挤压接触。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用中的支架包括多层隔板，使得教学道具可以进行分类存放，减小用户的使用难度，且支架可以从箱体内拉出，从而有利于教学道具的拿取与存放，进一步减小用户的使用难度；
本实用中支撑板的使用高度可以调节，使得教学人员在适宜的高度下对电子产品进行操作，从而提高教学人员的工作效率，且通过调节支撑板的使用高度，使得电子产品的使用高度可以调节，增加装置使用的灵活性，且方便学生的观看；
本实用中支撑板可以进行阻尼转动，增加支撑板的使用范围，从而使得电子产品的放置位置可以调节，且电子产品的观看角度也可以随意调节，从而进一步增加装置使用的灵活性，且减小用户的使用难度。
附图说明
图1为一种心理团体辅导辅助教学箱的主视结构示意图。
图2为一种心理团体辅导辅助教学箱的内部结构示意图。
图3为图2中a处的局部放大图。
图4为图2中b处的局部放大图。
图中：支撑板1、活动门2、滑套3、底板4、箱体5、拉杆箱伸缩杆6、锁止万向轮7、橡胶条8、固定块9、支架10、运动板11、连接块12、螺纹孔13、紧固螺栓14、转轴15、滑杆16、滑轨17、t形限位杆18。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1～4，本实用新型实施例中，一种心理团体辅导辅助教学箱，包括底板4，所述底板4的上表面固定连接有箱体5，箱体5转动连接有匹配设置的活动门2，且箱体5内连接有用于放置教学道具的支架10；箱体5内固定连接有两个对称设置的滑轨17，两个滑轨17之间设有运动板11，运动板11相对的两个面均通过t形限位杆18与对应的滑轨17滑动连接，且支架10与运动板11的上端面固定连接，支架10中包括多层隔板，使得教学道具可以进行分类存放，减小用户的使用难度，且支架10可以从箱体2内拉出，从而有利于教学道具的拿取与存放，进一步减小用户的使用难度。
所述底板4下表面的四个边角均安装有锁止万向轮7，且箱体5的外表面固定拉杆箱伸缩杆6的筒体，通过锁止万向轮7和拉杆箱伸缩杆6使得整个装置可以方便快捷的移动与转运。
所述箱体5的上方设有倾斜设置的支撑板1，支撑板1通过具有升降功能的连接装置与底板4连接；支撑板1用于放置具有视频播放功能的电子产品(笔记本电脑、平板电脑等)，通过电子产品可以播放心理辅导辅助教学视频，且通过具有升降功能的连接装置使得支撑板1的使用高度可以调节，使得教学人员在适宜的高度下对电子产品进行操作，从而提高教学人员的工作效率，且通过调节支撑板1的使用高度，使得电子产品的使用高度可以调节，增加装置使用的灵活性，且方便学生的观看。
所述连接装置由滑套3、连接块12、螺纹孔13、紧固螺栓14、转轴15和滑杆16组成，所述底板4的上表面固定连接有上端开口的滑套3，滑套3内滑动连接有匹配设置的滑杆16，滑杆16的一端延伸到滑套3的上方设置，且滑套3靠近其上端开口的位置螺纹连接有用于把滑杆16固定在滑套3内的紧固螺栓14，其中滑杆16开设有多个在竖直方向均匀排列的螺纹孔13，紧固螺栓14螺纹连接在其中一个螺纹孔13内；所述滑杆16的上方设有连接块12，连接块12与支撑板1位于上方的一端固定连接，且连接块12通过转轴15与滑杆16转动连接，转轴15与滑杆16对应的安装孔之间安装有阻尼橡胶垫，通过旋松紧固螺栓14，使得紧固螺栓14从螺纹孔13内滑出，使得滑杆16可以在滑套3内滑动，从而使得滑杆16延伸到滑套3外的长度可以调节，从而使得连接块12和支撑板1的关注度可以调节，且转轴15与滑杆16对应的安装孔之间安装有阻尼橡胶垫，使得支撑板1可以进行阻尼转动，增加支撑板1的使用范围，从而使得电子产品的放置位置可以调节，且电子产品的观看角度也可以随意调节，从而进一步增加装置使用的灵活性，且减小用户的使用难度。
所述支撑板1的上表面固定连接有固定块9和多个均匀分布的橡胶条8，其中固定块9远离连接块12设置，通过橡胶条8可以增加电子产品与支撑板1之间的摩擦力，从而使得电子产品的放置更加稳定，且通过固定块9起到阻挡的作用，进一步减小电子产品从而支撑板1上滑落的几率。
所述活动门2的内表面胶接固定有橡胶垫，当活动门2关闭时，橡胶垫与运动板11挤压接触，使得运动板11被限位(不能随意晃动)，从而提高支架10上教学道具存放的安全性。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制，本实用新型中，还需要说明的是，术语“安装”、“连接”应做广义理解，例如，可以固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体成型连接，也可以是机械连接，也可以是通过中间媒介间接连接，可以通过具体情况理解术语在本实用新型中的具体含义。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。
1.一种心理团体辅导辅助教学箱，包括底板(4)，其特征在于，所述底板(4)的上表面固定连接有箱体(5)，箱体(5)转动连接有匹配设置的活动门(2)，且箱体(5)内连接有用于放置教学道具的支架(10)；所述箱体(5)的上方设有倾斜设置的支撑板(1)，支撑板(1)用于放置具有视频播放功能的电子产品，且支撑板(1)通过具有升降功能的连接装置与底板(4)连接；所述连接装置由滑套(3)、连接块(12)、螺纹孔(13)、紧固螺栓(14)、转轴(15)和滑杆(16)组成，所述底板(4)的上表面固定连接有上端开口的滑套(3)，滑套(3)内滑动连接有匹配设置的滑杆(16)，滑杆(16)的一端延伸到滑套(3)的上方设置，且滑套(3)靠近其上端开口的位置螺纹连接有用于把滑杆(16)固定在滑套(3)内的紧固螺栓(14)，其中滑杆(16)开设有多个在竖直方向均匀排列的螺纹孔(13)，紧固螺栓(14)螺纹连接在其中一个螺纹孔(13)内；所述滑杆(16)的上方设有连接块(12)，连接块(12)与支撑板(1)位于上方的一端固定连接，且连接块(12)通过转轴(15)与滑杆(16)转动连接，转轴(15)与滑杆(16)对应的安装孔之间安装有阻尼橡胶垫。
2.根据权利要求1所述的一种心理团体辅导辅助教学箱，其特征在于，所述箱体(5)内固定连接有两个对称设置的滑轨(17)，两个滑轨(17)之间设有运动板(11)，运动板(11)相对的两个面均通过t形限位杆(18)与对应的滑轨(17)滑动连接，且支架(10)与运动板(11)的上表面固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种心理团体辅导辅助教学箱，其特征在于，所述底板(4)下表面的四个边角均安装有锁止万向轮(7)，且箱体(5)的外表面固定拉杆箱伸缩杆(6)的筒体。
4.根据权利要求1所述的一种心理团体辅导辅助教学箱，其特征在于，所述支撑板(1)的上表面固定连接有固定块(9)和多个均匀分布的橡胶条(8)，其中固定块(9)远离连接块(12)设置。
5.根据权利要求1所述的一种心理团体辅导辅助教学箱，其特征在于，所述活动门(2)的内表面胶接固定有橡胶垫，活动门(2)关闭时，橡胶垫与运动板(11)挤压接触。
技术总结