本实用新型涉及教学用具领域，具体为数学教学用演示装置。
背景技术：
在解决数学的问题中，常常需要通过数形结合来解决有关的问题，数形结合是指借助于数的精确性来阐明形的某些属性，或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系，所以在课堂上需要对学生数学图形。现有的教学演示装置不能在课堂上为学生演示数学图像的问题。
技术实现要素：
本实用新型提供数学教学用演示装置，可以有效解决上述背景技术中提出的现有的教学演示装置存在的不能在课堂上为学生演示数学图像的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：数学教学用演示装置，包括支板，所述支板的后端设置有第一显示屏，所述支板的底端设置有底板，所述底板的底端设置有支脚，所述支板的前端设置有第二显示屏，所述第二显示屏的一侧设置有开关按键，所述开关按键的下侧设置有控制台，所述控制台的前端设置有符号键盘，所述符号键盘的一侧设置有轨迹球所述轨迹球的上侧设置有控制按键，所述轨迹球的另一侧设置有数字按键，所述数字按键的下侧设置有挡边，所述控制台的一侧设置有主机箱，所述主机箱的前端设置有垫板，所述垫板的另一侧连接有电源箱，所述电源箱的一侧设置有电源线，所述电源线的另一端连接有插头。
优选的，所述支板与所述底板焊接，所述支脚与所述底板焊接，所述垫板与所述底板焊接，所述电源线与所述电源箱焊接，所述电源线与所述插头焊接，所述挡边与所述控制台焊接。
如此设置：保证各个部件连接稳固。
优选的，所述第一显示屏与所述支板通过螺钉连接，所述第二显示屏与所述支板通过螺钉连接，所述控制台与所述支板通过螺钉连接，所述控制台与所述底板通过螺钉连接，所述主机箱与所述底板通过螺钉连接，所述主机箱与所述垫板通过螺钉连接，所述电源箱与所述底板通过螺钉连接，所述电源箱与所述垫板通过螺钉连接，所述主机箱与所述控制台通过螺钉连接，所述电源箱与所述控制台通过螺钉连接。
如此设置：保证各个部件连接稳固的同时便于各部件的安装和拆卸。
优选的，所述主机箱与所述电源箱、所述第一显示屏、所述第二显示屏、所述开关按键、所述符号键盘、所述轨迹球、所述控制按键、所述数字按键电连接。
如此设置：便于所述主机箱控制本演示装置。
优选的，所述支板与所述底板的材料为铝合金，所述控制台的材料为塑料，所述第一显示屏与所述第二显示屏为液晶显示屏。
如此设置：便于减轻本演示装置的重量。
优选的，所述开关按键有六个，所述数字按键有二十个，所述控制按键有两个，所述支脚有四个。
如此设置：保证结构的稳定性。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果：
通过符号键盘和数字键盘，便于输入数学公式和函数解析式，通过第一显示屏和第二显示屏可以向学生演示数学图形。
附图说明
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
在附图中：
图1是本实用新型的结构示意图；
图2是本实用新型的正视图；
图3使本实用新型的俯视图；
图4是本实用新型的仰视结构示意图。
附图标记说明如下：
1、支板；2、第二显示屏；3、开关按键；4、主机箱；5、垫板；6、挡边；7、控制台；8、符号键盘；9、轨迹球；10、数字键盘；11、底板；12、控制按键；13、电源箱；14、电源线；15、插头；16、第一显示屏；17、支脚。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
实施例：如图1-图4所示，本实用新型提供如下技术方案：数学教学用演示装置，包括支板1，用于支撑第一显示屏16和第二显示屏2，支板1的后端设置有第一显示屏16，用于向学生展示图像，支板1的底端设置有底板11，用于支撑支板1，底板11的底端设置有支脚17，用于支撑底板11，支板1的前端设置有第二显示屏2，用于操作者观察，第二显示屏2的一侧设置有开关按键3，用于打开各个部件，开关按键3的下侧设置有控制台7，用于安装符号键盘8和数字键盘10等，控制台7的前端设置有符号键盘8，用于输入数学符号，符号键盘8的一侧设置有轨迹球9，轨迹球9的上侧设置有控制按键12，便于操作者操作，轨迹球9的另一侧设置有数字键盘10，用于输入数字，数字键盘10的下侧设置有挡边6，防止控制台7上的物品掉落，控制台7的一侧设置有主机箱4，用于控制本演示装置，主机箱4的前端设置有垫板5，用于放置物品，垫板5的另一侧连接有电源箱13，用于为本演示装置提供电源，电源箱13的一侧设置有电源线14，电源线14的另一端连接有插头15，用于将电源箱13与插座连接。
优选的，支板1与底板11焊接，支脚17与底板11焊接，垫板5与底板11焊接，电源线14与电源箱13焊接，电源线14与插头15焊接，挡边6与控制台7焊接，保证各个部件连接稳固；第一显示屏16与支板1通过螺钉连接，第二显示屏2与支板1通过螺钉连接，控制台7与支板1通过螺钉连接，控制台7与底板11通过螺钉连接，主机箱4与底板11通过螺钉连接，主机箱4与垫板5通过螺钉连接，电源箱13与底板11通过螺钉连接，电源箱13与垫板5通过螺钉连接，主机箱4与控制台7通过螺钉连接，电源箱13与控制台7通过螺钉连接，保证各个部件连接稳固的同时便于各部件的安装和拆卸；主机箱4与电源箱13、第一显示屏16、第二显示屏2、开关按键3、符号键盘8、轨迹球9、控制按键12、数字键盘10电连接，便于主机箱4控制本演示装置；支板1与底板11的材料为铝合金，控制台7的材料为塑料，第一显示屏16与第二显示屏2为液晶显示屏，便于减轻本演示装置的重量；开关按键3有六个，数字键盘10有二十个，控制按键12有两个，支脚17有四个。
本实用新型的工作原理及使用流程：
在使用本教学护理装置时，通过符号键盘8和数字键盘10向主机箱4中输入数学公式和函数解析式，第一显示屏16和第二显示屏2将主机箱4输出的图像显示出来，通过电源箱13向本演示装置提供电源。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
1.数学教学用演示装置，包括支板，其特征在于：所述支板的后端设置有第一显示屏，所述支板的底端设置有底板，所述底板的底端设置有支脚，所述支板的前端设置有第二显示屏，所述第二显示屏的一侧设置有开关按键，所述开关按键的下侧设置有控制台，所述控制台的前端设置有符号键盘，所述符号键盘的一侧设置有轨迹球，所述轨迹球的上侧设置有控制按键，所述轨迹球的另一侧设置有数字键盘，所述数字键盘的下侧设置有挡边，所述控制台的一侧设置有主机箱，所述主机箱的前端设置有垫板，所述垫板的另一侧连接有电源箱，所述电源箱的一侧设置有电源线，所述电源线的另一端连接有插头。
2.根据权利要求1所述的数学教学用演示装置，其特征在于：所述支板与所述底板焊接，所述支脚与所述底板焊接，所述垫板与所述底板焊接，所述电源线与所述电源箱焊接，所述电源线与所述插头焊接，所述挡边与所述控制台焊接。
3.根据权利要求1所述的数学教学用演示装置，其特征在于：所述第一显示屏与所述支板通过螺钉连接，所述第二显示屏与所述支板通过螺钉连接，所述控制台与所述支板通过螺钉连接，所述控制台与所述底板通过螺钉连接，所述主机箱与所述底板通过螺钉连接，所述主机箱与所述垫板通过螺钉连接，所述电源箱与所述底板通过螺钉连接，所述电源箱与所述垫板通过螺钉连接，所述主机箱与所述控制台通过螺钉连接，所述电源箱与所述控制台通过螺钉连接。
4.根据权利要求1所述的数学教学用演示装置，其特征在于：所述主机箱与所述电源箱、所述第一显示屏、所述第二显示屏、所述开关按键、所述符号键盘、所述轨迹球、所述控制按键、所述数字键盘电连接。
5.根据权利要求1所述的数学教学用演示装置，其特征在于：所述支板与所述底板的材料为铝合金，所述控制台的材料为塑料，所述第一显示屏与所述第二显示屏为液晶显示屏。
6.根据权利要求1所述的数学教学用演示装置，其特征在于：所述开关按键有六个，所述数字键盘有二十个，所述控制按键有两个，所述支脚有四个。
技术总结