本实用新型涉及一种课堂教学用具，具体是指一种教学用教学指示杆。
背景技术：
教学指示杆是老师常用的一种教学用具，传统的教学指示杆为长条杆状。为了便于握取，教学指示杆一般做成圆杆状。后来为了便于携带，教学指示杆开始做成可折叠收纳式或可伸缩收纳式。随着时代的进步，课堂教学用具的结构和功能也开始得到改进和提升。为了提高使用效果，教学指示杆开始朝多功能方向进行改进。其中带有刻度可作为长度测量使用的直尺型教学指示杆开始被运用。直尺型教学指示杆不仅可用于长度测量，而且可用于板书几何制图时的直线画制。为了便于使用，带刻度的直尺型教学指示杆需要做成长方形板状，长方形板状教学指示杆存在难以进行握取的缺陷，而不采用长方形板状，其板书几何制图画线时又难以采用。还有数学几何课程中最常用的教学用具不仅有带刻度直尺，还有用于角度测量和角度线画制用量角器，只增加长度测量功能，还是不足以有效提升教学用指示杆的多功能化。因此，设计一款能够有效便于握取，同时可有效确保指示杆在使用时不易产生折断或变形等问题，且在具有长度测量和直线画制的基础上，还可进行角度测量和角度线画制的教学用教学指示杆是本实用新型的研究目的。
技术实现要素：
针对上述现有技术存在的问题，本实用新型在于提供一种教学用教学指示杆，该教学用教学指示杆能够有效解决上述现有技术存在的技术问题。
本实用新型的技术方案是：
一种教学用教学指示杆，包括定位杆、半圆形角度板、一组两个相应的限位杆和筒状橡胶手柄，所述半圆形角度板的直线底边中心处成一体化固接到所述定位杆上，半圆形角度板的直线底边中心处设置有一相应的半圆形定位孔，所述半圆形角度板的上表面以所述半圆形定位孔为中心向外均匀分布标注有0-180°角度刻线；所述定位杆的两侧分别于所述半圆形角度板的上方设置有用于装置所述限位杆的限位槽，所述两个限位杆分别卡接于相应的限位槽内，所述定位杆的上下两侧分别标注有相应的长度尺寸刻度标识；所述两个限位杆的后端均设置成板状，两个限位杆的前端均设置成半圆柱状，所述两个限位杆的后端分别铰接到所述半圆形角度板的直线底边中心处的两侧，两个限位杆的前端向后翻转180°后合并成圆柱状，所述筒状橡胶手柄可拆装套接于所述两个限位杆的前端。
所述两个限位杆的后端内侧以及所述两个限位槽的相应位置上分别镶嵌装置有两组相应的第一吸附磁铁。
所述两个限位杆的后端内侧以及所述两个限位槽的相应位置上分别设置有相应的第一容纳槽，所述第一吸附磁铁分别镶嵌装置于相应的第一容纳槽内，并通过相应的第一锁紧螺栓进行定位锁紧。
所述两个限位杆的前端外侧分别镶嵌装置有一组相应的第二吸附磁铁。
所述两个限位杆的前端外侧分别设置有相应的第二容纳槽，所述第二吸附磁铁分别装置于相应的第二容纳槽内，并通过相应的第二锁紧螺栓进行定位锁紧。
本实用新型的优点：
本实用新型作为教学指示杆使用时，可直接将两个限位杆的前端向后翻转180°合并成圆柱状，并将筒状橡胶手柄套接于两个限位杆的前端。这样一来两个限位杆与定位杆便可作为具有足够长度的教学用指示杆进行使用，且两个限位杆的前端可合并成圆柱状，加上筒状橡胶手柄的使用，便可轻松便捷的对本实用新型进行握取。本实用新型的整体结构稳定，且不存在受力薄弱的单独部件，可有效确保本实用新型在作为指示杆进行使用时，不易产生折断或变形等问题。
本实用新型作为带刻度直尺使用时，直接将两个限位杆向内翻转180°，使两个限位杆分别卡入相应的定位杆两侧的限位槽内即可，此时主要通过第一吸附磁铁提供限位。两个限位杆分别卡入相应的限位槽内之后，本实用新型整体就直接成长方形板状，且上下两侧还标注有相应的长度尺寸标识，可直接作为教学用带刻度直尺使用。
本实用新型在具有长度测量和直线画制的基础上，还增加了半圆形角度板的设置，并以半圆形角度板的半圆形定位孔为基准点，在半圆形角度板的上表面均匀分布标注有0-180°角度刻线。使本实用新型可通过半圆形角度板进行角度测量和角度线画制，有效进一步提升本实用新型的使用功能。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图。
图2为本实用新型的使用状态图。
图3为限位杆的结构示意图。
具体实施方式
为了便于本领域技术人员理解，现将实施例结合附图对本实用新型的结构作进一步详细描述：
参考图1-3，一种教学用教学指示杆，包括定位杆1、半圆形角度板2、一组两个相应的限位杆3和筒状橡胶手柄5，所述半圆形角度板2的直线底边中心处成一体化固接到所述定位杆1上，半圆形角度板2的直线底边中心处设置有一相应的半圆形定位孔4，所述半圆形角度板2的上表面以所述半圆形定位孔4为中心向外均匀分布标注有0-180°角度刻线；所述定位杆1的两侧分别于所述半圆形角度板2的上方设置有用于装置所述限位杆的限位槽6，所述两个限位杆3分别卡接于相应的限位槽6内，所述定位杆1的上下两侧分别标注有相应的长度尺寸刻度标识；所述两个限位杆3的后端均设置成板状，两个限位杆的前端均设置成半圆柱状，所述两个限位杆3的后端分别铰接到所述半圆形角度板2的直线底边中心处的两侧，两个限位杆3的前端向后翻转180°后合并成圆柱状，所述筒状橡胶手柄4可拆装套接于所述两个限位杆3的前端。
所述两个限位杆3的后端内侧以及所述两个限位槽6的相应位置上分别镶嵌装置有两组相应的第一吸附磁铁7。所述两个限位杆3的后端内侧以及所述两个限位槽6的相应位置上分别设置有相应的第一容纳槽，所述第一吸附磁铁7分别镶嵌装置于相应的第一容纳槽内，并通过相应的第一锁紧螺栓进行定位锁紧。
所述两个限位杆3的前端外侧分别镶嵌装置有一组相应的第二吸附磁铁8。所述两个限位杆3的前端外侧分别设置有相应的第二容纳槽，所述第二吸附磁铁8分别装置于相应的第二容纳槽内，并通过相应的第二锁紧螺栓进行定位锁紧。
本实用新型可作为教学指示杆进行使用，且作为教学指示杆使用时可轻松便捷的对本实用新型进行握取。且本实用新型的整体结构稳定，不易产生折断或变形等问题。本实用新型还可直接作为教学用带刻度直尺使用，进行长度测量和直线画制，在此基础上，本实用新型可进行角度测量和角度线画制，有效提高使用功能。
以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，凡依本实用新型申请专利范围所做的均等变化与修饰，皆应属于本实用新型的涵盖范围。
1.一种教学用教学指示杆，包括定位杆、半圆形角度板、一组两个相应的限位杆和筒状橡胶手柄，其特征在于：所述半圆形角度板的直线底边中心处成一体化固接到所述定位杆上，半圆形角度板的直线底边中心处设置有一相应的半圆形定位孔，所述半圆形角度板的上表面以所述半圆形定位孔为中心向外均匀分布标注有0-180°角度刻线；所述定位杆的两侧分别于所述半圆形角度板的上方设置有用于装置所述限位杆的限位槽，所述两个限位杆分别卡接于相应的限位槽内，所述定位杆的上下两侧分别标注有相应的长度尺寸刻度标识；所述两个限位杆的后端均设置成板状，两个限位杆的前端均设置成半圆柱状，所述两个限位杆的后端分别铰接到所述半圆形角度板的直线底边中心处的两侧，两个限位杆的前端向后翻转180°后合并成圆柱状，所述筒状橡胶手柄可拆装套接于所述两个限位杆的前端。
2.根据权利要求1所述的一种教学用教学指示杆，其特征在于：所述两个限位杆的后端内侧以及所述两个限位槽的相应位置上分别镶嵌装置有两组相应的第一吸附磁铁。
3.根据权利要求2所述的一种教学用教学指示杆，其特征在于：所述两个限位杆的后端内侧以及所述两个限位槽的相应位置上分别设置有相应的第一容纳槽，所述第一吸附磁铁分别镶嵌装置于相应的第一容纳槽内，并通过相应的第一锁紧螺栓进行定位锁紧。
4.根据权利要求1所述的一种教学用教学指示杆，其特征在于：所述两个限位杆的前端外侧分别镶嵌装置有一组相应的第二吸附磁铁。
5.根据权利要求4所述的一种教学用教学指示杆，其特征在于：所述两个限位杆的前端外侧分别设置有相应的第二容纳槽，所述第二吸附磁铁分别装置于相应的第二容纳槽内，并通过相应的第二锁紧螺栓进行定位锁紧。
技术总结