本发明涉及地理信息系统，尤其涉及一种基于gis的辅助教学工具的制作方法。
背景技术：
1、地理信息系统(gis)从20世纪60年代开始发展到现在,已经广泛应用于社会生产，生活的各个领域处理日益纷杂的人口、资源、环境以及发展问题。
2、gis用于中学地理探究型教学有其独特的优势，既可以将地理教学中不易明察和掌握的内容通过虚拟场景展现出来，又可以将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用三维的、动态的、直观的方式表现出来。对提高学生空间想象能力，学生发现问题及解决问题能力，有其独特的优越性。gis应用于教学在中学地理教学过程中也可以培养学生地理素养，更能够提高教学效果。在教育领域,gis技术已经成为一种新兴的教育技术手段,对地理的辅助教学意义是传统教学手段无法替代的。
3、但传统的、专业的地理信息技术对于大多数普通的地理教学教师来说具有困难性、耗时性、不易操作性等因素。因此想要把gis应用于日常教学并达到具有生动且行之有效的教学目的是较为艰难的。
4、例如现有的专业的地图制作平台如arcgis已经可以解决本方法中实现的地图叠加，地图图层、元素操作、文件导出等。但是arcgis过于专业，针对于大多中学地理教学者来说操纵诸如arcgis等专业地图标记软件面临着诸多问题：专业软件难以安装和使用、软件操作流程复杂、数据源获取困难、导出文件格式使用场景受限制等。
技术实现思路
1、为了克服上述技术缺陷，本发明的目的在于提供一种通过简易操作即可把诸多地理信息和要素整合到gis地图上、在gis上实现动画效果并导出使用，由此提高地理教学质量的基于gis的辅助教学工具的制作方法。
2、本发明公开了一种基于gis的辅助教学工具的制作方法，包括如下步骤：将gis规范地图作为底图，获取外部地图图片的第一比例尺，将所述底图的第一比例尺设置为与所述外部地图图片的第二比例尺一致；将所述外部地图图片与所述底图进行叠加以相互重合，得到融合地图；对所述底图或所述融合地图进行点标记、划线条标记和画面标记，并对标记后的已标记点、标记后的已标记线条、标记后的已标记画面进行样式设置、位置设置和动画设置；对所述融合地图上的动画进行编辑，实时保存所述编辑过程中的编辑元素，并将所述编辑元素与融合地图上的动画的当前动画帧进行关联以获得新编辑动画；所述编辑元素包括添加元素、删除元素和修改元素；对所述融合地图进行图片导出和动画导出；所述对标记后的已标记画面进行样式设置、位置设置和动画设置包括：所述样式设置包括设置画面的类型、填充色、透明度、边样式；所述类型包括若干种多边形；所述位置设置包括通过鼠标进行拖拽；所述动画设置包括设置线条的显示动画与移除动画，所述显示动画包括从起点到终点的逐帧渲染的动画效果；所述显示动画的时长为可调参数。
3、优选的，所述对标记后的已标记点进行样式设置、位置设置和动画设置包括：当对所述底图进行点标记时，所述样式设置包括选择工具内置的图标作为显示内容或设置文字作为显示内容；对所述融合地图进行点标记时，所述样式设置包括将所述外部地图图片作为标记点的显示内容；所述位置设置包括通过鼠标进行拖拽，或在规定编辑区域设置新位置坐标以实现自动位置设置；所述动画设置包括设置标记点的显示效果与移除效果。
4、优选的，所述对标记后的已标记线条进行样式设置、位置设置和动画设置包括：所述样式设置包括设置线条的类型、宽度、颜色，所述线条的类型包括直线条、虚线条、边界线条、高速公路线条、主次干道路线条、铁路线条；所述位置设置包括通过鼠标进行拖拽，或在规定编辑区域设置新位置坐标的数组以实现自动位置设置；所述动画设置包括设置线条的显示动画与移除动画，所述显示动画包括从起点到终点的逐帧渲染的动画效果；所述显示动画的时长为可调参数。
5、优选的，所述底图/所述融合地图包括浮窗，所述浮窗不与所述底图/所述融合地图相关联；所述浮窗的大小、样式、显示动画和移出动画为可编辑参数。
6、优选的，所述编辑元素中的元素包括所述标记后的已标记点、所述标记后的已标记线条、所述标记后的已标记画面、所述浮窗。
7、优选的，所述将所述外部地图图片与所述底图进行叠加以相互重合，得到融合地图包括：将所述外部地图图片拖拽至所述底图的上方；对所述外部地图图片进行旋转、缩放，使得所述所述外部地图图片与所述底图相互重合；去掉所述外部地图图片的背景色或降低背景色的透明度；再将所述外部地图图片与所述底图相联结，得到所述融合地图。
8、优选的，所述将所述外部地图图片与所述底图进行叠加以相互重合，得到融合地图包括：将所述外部地图图片拖拽至所述底图的上方；对所述外部地图图片进行旋转、放大、缩小操作，使得所述所述外部地图图片与所述底图相互重合；基于重合后的位置，计算获取所述外部地图图片的第一配准点与所述底图的第二配准点；去掉所述外部地图图片的背景色或降低背景色的透明度；将所述第一配准点与所述第二配准点配准，再将所述外部地图图片与所述底图相联结，得到所述融合地图。
9、优选的，所述对所述融合地图上的动画进行编辑，实时保存所述编辑过程中的编辑元素，并将所述编辑元素与融合地图上的动画的当前动画帧进行关联以获得新编辑动画还包括：对所述新编辑动画进行预览，预览内容包括所述新编辑动画的文档对象模型、样式、编辑元素、动画配置、处理动画信息和执行渲染代码。
10、优选的，所述对所述融合地图进行图片导出包括：选择需要导出的图片格式，获取已确定格式的图片并自动下载；所述对所述融合地图进行动画导出包括：将需要导出的动画转成超文本标记语言格式的文件；根据触发指令在动画列表中对动画项逐项渲染，以获得导出动画；所述触发指令包括鼠标左单击事件和键盘空格键。
11、采用了上述技术方案后，与现有技术相比，具有以下有益效果：
12、1.本发明的基于gis的辅助教学工具可以容易地实现将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用动态的、直观的方式表现出来；可充分提高学生空间想象能力,学生发现问题及解决问题能力；
13、2.本发明简化了gis地图编辑工具的安装使用，简化文件编辑流程，数据源获取简单，导出的常用文件适合场景教学，导出的文件的使用不受打开工具的限制。用户可以摆脱对gis操作深度专业性和操作困难性等限制，通过简易操作即可把诸多地理信息和要素整合到gis地图上、在gis上实现动画效果并导出使用，由此提高地理教学质量。
1.一种基于gis的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，包括如下步骤：
2.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述对标记后的已标记点进行样式设置、位置设置和动画设置包括：
3.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述对标记后的已标记线条进行样式设置、位置设置和动画设置包括：
4.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述底图/所述融合地图包括浮窗，所述浮窗不与所述底图/所述融合地图相关联；
5.根据权利要求4所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述编辑元素中的元素包括所述标记后的已标记点、所述标记后的已标记线条、所述标记后的已标记画面、所述浮窗。
6.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述将所述外部地图图片与所述底图进行叠加以相互重合，得到融合地图包括：
7.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述将所述外部地图图片与所述底图进行叠加以相互重合，得到融合地图包括：
8.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述对所述融合地图上的动画进行编辑，实时保存所述编辑过程中的编辑元素，并将所述编辑元素与融合地图上的动画的当前动画帧进行关联以获得新编辑动画还包括：
9.根据权利要求1所述的辅助教学工具的制作方法，其特征在于，所述对所述融合地图进行图片导出包括：选择需要导出的图片格式，获取已确定格式的图片并自动下载；
